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矛盾着冲突着
发布时间：2008-1-23 10:02:00 浏览次数: 636
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今天是公元2006年11月18日，今天恰是郑州市冯特职业培训学校历史上最紧张繁忙的一天。
披着熹微的晨光，顶着初冬的寒意，冯特学校员工早早就赶到了郑大南校区学习堂，扯起“学心理健康辅导员，做孩子的知心朋友”、“学心理咨询师，做孩子的优秀合格父母”等大红条幅。在学习堂正门前，还拉起了“市教育局、东方今报、冯特学校联合举办《如何调解中小学教师、家长与学生心理冲突问题》大型公益讲座”的超长横幅。9时正，冯特学校特邀的许昌学院心理教育系副主任、教授张松，开讲了如何调解中小学教师、家长与学生心理冲突问题。会场内坐满了黑压压一片听众，有教师，有家长，也有不少学生，共约600人。张教授精彩的演讲，不时搏得听众的掌声。他两个多小时的讲座，引起与会者的强烈反响和广泛共鸣。
沿着心理轨迹
中小学生的心理发展轨迹是沿着依赖阶段、独立阶段、成熟阶段一步步发展起来的。以性生理成熟为界线，青春期之前处于依赖期，青春期之后的十年是成熟阶段。
依赖阶段从几岁开始？
应该说从孩子出生时，与母亲的依恋已经产生了。随着年纪的增长，这种依恋呈递减趋势。生理成熟后，逐渐过渡到独立阶段。如果在此阶段没有与父母建立起依恋、信赖感，日后很容易与成人产生冲突。
青春期的孩子为什么有独立的愿望？
这个时期的孩子处于心理断乳期，同时也处在第二反抗期。他们的抽象思维已经得到发展，心理自我意识出现，性生理成熟，这三个要素决定着他们意识到自己是个什么人，自己想要成为什么样的人。在思索的过程中，孩子的独立性渐渐出现。
成熟阶段的标志是什么？
有个高中住校生，一度晚上控制不住地出校上网，其父就用皮带痛打他，这个孩子干脆就把皮带放在书包里，有了上网的念头，就把皮带抽出来。这就是假成熟，孩子是在借助父亲的力量来约束自己。而真正的成熟是孩子与成人平等地谈话，说出自己内心的感受。
在孩子的发展阶段中，他们有时想要独立，有时还想依偎在成人怀里，独立性与依赖性的矛盾是中小学生与成人社会冲突的根本原因。
反抗是独立性的发展
孩子的反抗性是他们作为被支配者对支配者的攻击行为，实质是独立性的发展。中小学生与成人社会发生反抗的心理原因，其实是处在独立阶段和依赖阶段这两个过渡期的适应性困难。
青春期的学生反抗性主要表现在：他们会强烈反抗老师、父母的监督与干涉；批判老师与父母的意见、态度；固执己见，拒绝老师、父母的批评；要求保障自己独立行动的权利；强烈抵抗对个人秘密的侵害；以及改变童年时代培养起来的良好行为习惯。这些外在表现，没有什么好与坏的区分，一旦有了“反意”，即使是合理的、正确的教育也会一反到底。
妙手化解冲突招数
把孩子反抗原因弄清楚了，那么成人完全可以找到应对策略，帮助孩子顺利地从这个阶段走过来。
１．积极关注，消极对待对孩子要真诚地、与之共情、无条件地关注，同时，对于孩子的举动不要“大惊小怪”。比如，有个男孩自己认为是“小黑社会”，组织其他人一起出走，家长把他找回来后，他要求父母给他买个手机。那好，买就买，但是不给他买卡，这样从心理上让孩子感到家长是关心他的。然后，通过咨询师与他做游戏，发现这个男孩潜在的想法，然后隔绝外界对他的不良干扰。
２．顺应自然，正受不受顺应自然，是道家的思想，即做可以做到的事情；正受不受，是正面地全面接受孩子的状态。这是对反抗期孩子的态度问题。家长把矛盾淡化了，心理上接受过渡阶段孩子的“造反”性是“存在的合理”，这样才有了化解的可能。
３．矫正行为，改变认知通过设立奖项，达到矫正孩子不良行为的目的，最终，改变孩子对事物的认识。但是，要注意在化解冲突的过程中，父母的情绪不能纠缠到里面。
文=本报记者王倩图=本报记者和来贵
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