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关于综合实践活动课的思考与建议
发布时间：2007-12-3 8:55:00 浏览次数: 1360
□河南省基础教育教研室副主任特级教师阎俊合
开设综合实践活动课的意义
综合实践活动课是我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的３~９年级学生的一门必修课，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识、技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大要素。其总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展、培养、提高学生的创新意识和实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质等。所以，综合实践活动课程的确立，超越了以往传统的、有严密知识体系的学科界限，强调以学生经验、社会实际和社会需要为根本，体现了教育价值的时代性，顺应了当今社会对人才培养的要求。
我省６年来取得的主要经验
综合实践活动课在我省开设６年来，经过广大教育、教学工作者特别是一线教师的研究与探索，取得了以下成绩：
一、明确了综合实践活动的课程理念。从理论研究到课程实施，课程的性质定位与基本价值得到比较广泛的认同。大家普遍认识到，综合实践活动是新课程的亮点，也是新课程的难点。是一门综合性、经验性、实践性课程，是体现三级课程管理制度的课程，即综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。
二、积累了一定的实践经验，初步形成了以下实施模式：１．校本开发实施模式。如我省新乡市１３中学等，把综合实践活动课程列入学校发展规划，制订学校综合实践活动实施方案，课程开设常态化。２．区域推进模式。如郑州市、洛阳市特别是郑州市金水区等，注重区域整体推进，加强管理，重视研究，效果显著。３．“学校＋基地”推进模式。如郑州八中等。其特点是：第一，重视实践基地建设，充分发挥“基地”在综合实践活动实施中的作用，配备专兼职教师、多样化的实践素材、实践场所和设备，并能提供大批学生食宿等基本生活和学习条件。第二，解决了学生实践环节薄弱的问题，并注重跟踪指导学生后续的活动过程。
三、探究了课程实施中的细节问题，初步形成了综合实践活动的课程制度。课程制度建设是综合实践活动的难点之一，各地经过多年探索，摸索、总结出了一定的经验。如我省课改实验区中考改革方案，就把综合实践活动纳入学生综合素质评定之中，并在每年的中招命题中，渗透新课改理念，设置一定比例的开放性试题，以发挥对开设综合实践活动课程的正确导向作用。
四、加强研究合作，开展网络教研，综合实践课教师团队已初步形成。
实施中存在的问题
一、政策方面的问题。１．一些教育行政部门没有及时制定综合实践活动课程教师的有关政策，如明确课程指导教师的职评方式与程序、确定教师工作量计算的基本标准等。２．没有建立课程执行情况的监督评价机制，致使一些学校在开设该课程时形同虚设。３．教研人员、指导教师的配备、安排比较随意，县、区一级很少有专职教研人员，即使有也是身兼数职。４．培训机构单一，研训不能很好结合，与实际脱节。５．将综合实践活动纳入中考综合素质评定的效能还不是很高等。
二、教研部门的问题。１．部分教研员身兼数职，将综合实践活动课研究视为副业，没有潜心研究，缺乏对学校及教师的专业引领能力。２．不能及时转变职能，做到“重心下移”，不能及时解决操作层面出现的问题，引领意识单薄。３．不能及时了解、汲取省外、省内的研究成果，缺乏研究意识，仅凭老经验办事。
三、学校方面的问题。１．没有建立相关保障制度。２．不按必修课安排课时，其课时被其他学科挤占严重。３．该学科教师的配备与安排不合理。４．缺乏整体研究、协同教学的氛围。
四、教师层面的问题。１．许多指导教师没有接受系统培训，对该课理念把握不准，课程实施的有效性不够。２．缺乏研究意识，遇到问题单兵作战，不善于合作探究，导致指导过程中出现偏差。３．由于工作任务重，有消极应付的情况存在。４．缺乏较高水平、及时的专业引领，教师专业成长速度缓慢。
五、综合实践活动实施过程中的操作技术问题。主要包括：课程内容的开发问题；课程呈现分割倾向，把“四大要素”拆开当作四门课开设；活动主题不清；教师过程指导中存在的问题及对学生、老师评价中的问题等。
几点建议
一、各级教育行政部门要高度重视，为确保该课程的开设质量创造良好条件，并给予适当的政策倾斜和支持。
二、各级教研部门和学校要落实好相关配套政策，按照以法治教的要求，配备得力的综合实践活动专职教研员和教师。校长要发挥第一责任人的作用，落实好课时，搞好规划，建立奖惩机制，使综合实践活动课有序、有效地开展。
三、注重学科教师和教研员培训，建立优质、高效的综合实践活动课教研员和教师队伍。采取内引外联、网络教研、区域教研等方式，为教研员和教师创造培训、提高的优越条件。
四、进一步加大中考改革力度，加大将综合实践活动纳入中考综合素质评定中的比重，适度加大中考试题中与综合实践活动关系密切的开放性试题的比例，充分发挥正确的导向作用。
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