评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度

【考点解读】

　　语文考试大纲规定：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为E。

　　文学作品的鉴赏能力是阅读能力的最高层级，是在理解能力层级B和分析综合能力层级C的基础上实现的。一般以主观题型出现在第Ⅱ卷(第二部分)第四大题第16小题中，分值为1--6分。考查内容上一般是以问答题形式要求简析作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出其积极意义或局限性等。在解题方法上首先要了解作家的生平、思想、创作风格，这有助于对其作品内容的理解和把握。其次要适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。第三，大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

　　【经典回眸】

　　1.阅读下面这首词，然后回答问题。(2004年全国高考题)

　　菩萨蛮（李白）

　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

　　玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

　　(1)略

　　(3)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)

　　解析：①游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。②思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

　　2.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(2004年全国高考题)

　　征人怨（柳中庸）

　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

　　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

　　解析：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

　　(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

　　解析：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

　　3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。(2004年全国高考题)

　　蝶恋花（苏拭）

　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

　　墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

　　(1)略

　　(3)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分)

　　解析：答案可以有两种，答其中一种即可。①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，这一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。

　　4.阅读下面的宋词。 (2004年全国高考题北京卷)

　　红梅（苏轼）

　　怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

　　寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

　　[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

　　读下面苏轼的诗论并回答问题。

　　林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。

　　说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。

　　解析：第一问两个要点。①赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；②批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。第二问3个要点。①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；②“无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；③“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。

　　5.阅读下文，完成(1)-(4)题。（2002年春季上海招生题）

　　小重山（岳飞）

　　昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。

　　白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

　　(1)略。

　　(2)略。

　　(3)这首词的主旨句是

　　。

　　解析：满腔爱国情，一身英雄胆的岳飞，一心要报效祖国，却又不被皇上信任，反面遭受诬陷，这首词诉说的就是这种苦恼和迷惘，因此，主旨句应是：“知音少，弦断有谁听？”

　　(4)有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉含蓄不显露，诸君细读小重山。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。

　　解析：解答本题，首先要概括阐明词所表达的感情基调：报国不易，知音难觅，心事重重，沉郁苦恼。其次，还要阐明，这种看似沉静的情感之中，却隐含着一股炽热的激烈壮怀。这首词与岳飞的另一名篇《满江红》有异曲同工之妙。

　　[考查趋势]

　　(1)考查倾向于对诗歌中某一点的鉴赏。如诗歌中极具文化内涵的字词的理解；对诗歌中含有深意(言外之意)的诗句的挖掘；对诗歌中体现的情感加以赏析；对作者某个特定时间心境的体会的；对作者在诗中表露的观点进行评述等。

　　（2）答案的多样性。只要言之有理，就可给分。

　　[命题预测]

　　(1)以主观题形式出现。

　　(2)对诗歌表达的内容或情感，选出两种观点，让考生作出自己的评判，并简要说明理由。

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