有人戏称“教书”为“放鸭子”。始觉是对教书行当的“自我解嘲”，细细品味，也颇有一番滋味：放鸭子是为了让鸭子自由自在，轻松活泼地各寻其食，胃口大的可以多吃点，胃口小的可以少吃点尽量避免“吃不了”或“吃不饱”的现象存在。鸭子吃饱了，心情舒畅了，就能顺顺利利地多下蛋。我们很难想象，对每一只鸭子喂同一种食物，同样多的份量，要求它们下同样大小、同样多的蛋会是一个什么样的结果。而我们的语文教学对教学中的偶然性、复杂性和不确定性试图有计划、有目的的加以控制，只强调外因，而忽视内需。这似乎有让鸭子吃食均等，下蛋统一相似之嫌。
　　粉笔加黑板，老师加课本的课堂结构组合，要培养学生包括对语文信息的查找、筛选、归纳、概括、删改和编辑等在内的语言能力，显得有点力不从心。
　　信息技术发展，老师、学生对信息技术的掌握为信息技术与语文课程的整合创造了有利条件。信息技术与语文课程的整合为语文教学带来了全新的视角，使“放鸭子”有了更为广阔的天地。以多媒体、计算机网络为中心的信息技术，可以为学生的语文学习创造一个轻松的环境，提供丰富的资源，让学生能够各尽所能，按需求索，尽量避免“吃不了”或“吃不饱”的现象。为“鸭子”多下“蛋”——“信息素养与语文能力”的提高，提供了保障。