姓名 彭万里

　　毕业院校　汕头金山中学

　　高考成绩　语文726 数学866 英语828 物理900 理科综合 790

　　考入学校院系　清华大学电子信息工程系

　　走过令万千学子瞩目的六月，我顺利获得了我的“清华通行证”。此刻以平和的心态，回首这一年来的学习经历，感慨万千。的确，高三就是人生旅程中一份特别的经历，这也许也将成为记忆中的一座里程碑吧。

　　不可否认，学习几乎就是高三生活的全部，人每天都跟着学习这条主旋律在运转，如何把握这条主旋律，奏出最美好的乐章呢？也许，好的方法可以在借鉴他人经验的基础上获得。我以在别人看来算是比较成功的经验，跟还在高考指挥棒下的莘莘学子交流交流，希望对往后的学弟学妹们有所帮助。由于高三生活的特殊性，我分为“学习中成长”和“学习在高三时”等几个部分来谈吧。

　　一、学习中成长

　　学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。因此，从根本上说，学习是一种适应将来社会的必经过程。我们从小学懵懵懂懂玩到初中，初中又升上了高中，一切似乎都风平浪静，平淡无奇。然而，回首我自己这一段和其他学子类似的普普通通求学轨迹，我觉得，在这一历程中，还是有几个关键点值得我们去留意，去有意识地把握好航标的。也许这航标就决定了你以后进一步学习的起点、基础如何，方向如何。

　　该出手时才出手，恰当分配精力

　　我认为，一个人的精力和坚持能力都是有限的。所以理所当然，我们要把自己的大多数精力用在关键的时候，用在重要的地方。高一高二时，如果你感觉到自己学习已经可以了，知识点都熟练掌握了，那就没必要还死抠住教科书、参考资料了。这就要克服一种别人在学习，我不学习感觉就不舒服的心理。当然，对自己知识点的掌握程度的判断，自个还得把握得当，要既不自大骄傲，也不过分低估自己。总之，就是学习的量要适度，不紧不松是最理想的状态。如果你一踏入高中，就全身心投入，为了个莫须有的名次拼得天昏地暗，而真正到了高三，却感觉后劲不足，力不从心，我觉得很不值。因为毕竟，高三是个特殊时期，是高一高二所不能比的。我在刚上高一高二时，给自己定的目标就比较实际：别把自己抓得太紧，但也要认真对待学校的常规学习计划，然后能考到什么名次就什么名次。在现在看来，我觉得自己当时的想法还是很有远见的。所以我的建议是，别把你的那鼓劲一下子就释放出来，应该对整个高中的学习过程有个谋篇布局，该出手时才出手，恰当分配精力，获得最大程度的回报。

　　要适时挖掘自己的潜力

　　人的潜力都是惊人的，关键在于你挖掘的程度如何，挖掘的时机是否得当。我对我自己在学习的过程中进行总结，发觉自己在这一过程中，有过几次比较重要的转折。第一次是在初三时吧，那时为了应付一次全国的数学竞赛，我的数学老师就拿给了我一本好象叫《赛前30天》的书，于是我寒假里就潜心研究数学，一道题一道题地攻克，慢慢地积累数学竞赛题的解题经验，一步步地品尝数学那种逻辑思维带来的快乐。我觉得那个寒假，我受益匪浅，不仅是之后取得的成绩，更因为我感到自己的数学功底大大加厚，并对数学形成了极端浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，这笔财富又如何能够衡量呢？这应该算是对我数学潜能的一次深掘吧。还有一次就是高三这一段非常时期吧，我就把全部的精力都放到了学习上，教科书一个字眼一个字眼地看，题目一道一道一丝不苟地过。我以前也有一般学生的通病 ——粗心，但经过这一段时期，我的基础大为扎实，审起题来自然不会主观臆断，用起公式自然不会丢三落四。这应该是对我整体学习素质的又一次挖掘吧。

　　也许，各人的学习情况不同，学习的时机也不同，但总而言之，能否抓住一次提升自己的机遇，挖掘自己最大的潜力，是成败的关键所在。

　　要兴趣广泛，多接触未知领域，能接纳新生事物

　　经济学专家，美国总统的经济学顾问曼昆也认为兴趣广泛是他成功的主要原因。我觉得我们在课堂上获取的知识是非常有限的，多获取外围的知识，对于拓展自己的思维，使大脑更加灵活是很有帮助的。无论在初中还是高中，各种数、理、化、信息学竞赛班、兴趣班我都爱去参一脚。我觉得这些对于思维都很有帮助。此外，我也很喜欢看并收集一些科普读物，特别是数学方面。初中的图书馆里有关数学的书我几乎都看过，因为我觉得一个人的数学素质应该是全方位的，不仅在解题方面，在数学的发展史，对数学的理解上也一样。这些科普书对知识的介绍是很全面，是用历史发展的眼光来描述知识的，不象课本那么干巴巴。从这些科普书，我可以了解到许多知识诞生的背景，知识的衍生，甚至贯穿在其中的一些小插曲，一些数学家的趣闻佚事……这些都是在读课本中无法体验到的快乐。

　　要客观看待挫折

　　这也许是老生常谈，但我觉得却是重要问题。因为人的心理有时是无法自控的，你无法强制自己摆脱某种已经存在的心理状态，而只能尽量去弱化它，转移自己的视线。当你遇到挫折，你先努力别去想失败的后果，而是把自己的注意力转移到自己为什么会失败？我得到了什么教训？我应该如何争取去获得第二次机会？我以后应该怎样调整自己的方法？我想，经过自己这样的调整，你又会找回自己的信心，去为下一次挑战磨刀霍霍。挫折每个人都会经历，关键是每个人看待挫折的角度不同，产生的结果也不同。这是我的看法吧。滑铁卢战役是历史上很有名的一场战争，我想它的意义不仅仅在于它所产生的历史作用，更重要的是导演这场战役的威灵顿将军给我们的启迪。他败不馁，从蜘蛛与大风对峙，不厌其烦地重新织网这偶然瞥见的场景中获得了信心与勇气，重新振作，最后报了一箭之仇。我记得我有一位很成功的师兄讲过一句话，对我影响很深：“Even the darkest sky has its bright star!”难道不是吗？最黑暗天空里的那颗明星就是你的信心啊！

　　要有点质疑的精神

　　多年的常规学习，易使我们形成一种惯性的思维：认为老师讲的都是对的。因此思维上便形成了惰性，总是依赖于老师的讲授。这种思想其实严重束缚了学生的学习主动性，一味地接受在文科的学习方面可能还行，但在理科方面是绝行不通的。我们要学会提出疑问，即使老师真的说得全是正确的——何况这还不一定。我认为：学贵质疑。我在学习的时候，就很重视自己提问题这一环节。我提的问题大概分为两种：一是对概念、定理等感到模糊，理解不清的地方。对于这种问题，我一般会回头再翻翻课本，追本溯源，或者按照自己的想法去重新描述概念，找出和课本不同的地方再加以思考，举出例子，或仔仔细细推导一遍，这样我想对于加深对概念的理解是很有帮助的。二是做不出的题目。毕竟每天的学习时间是很有限的，如果题目真的太难，你再耗费脑力也可能跳不出你思维的那个圈子。这时我就选择放弃，问问老师，和同学探讨探讨，再分析一下解这个题目的思路对我有什么启发。也许老师同学的一句话，可以让你产生瞬间的顿悟，让你印象深刻，而这也是一种收获！