拿到２００７至２００８学年度学生学业评价表时，不少学生发现老师给他们的期末评语变了样儿：没有了以往分数的寒气逼人，没有了相互攀比的尴尬和伤害，也没有了千篇一律、犀利严肃、板着面孔的说教。取而代之的，是温馨关怀的话语和切合实际的提醒——
　　□记者辛渐文王建立图
　　个性化期末评语亮相
　　“课余时间，老师和同学都很爱听你讲的笑话”、“你对父母的体贴值得其他同学学习”、“你好幸福呀，爸爸妈妈对你关怀得无微不至，不过老师觉得你慢慢长大了，自己的事情要学会自己做”、“同学们都喜欢与你交往，这是你最优秀品质的体现，希望下学期继续发扬”……上学期结束时，郑州不少小学的学生都收到了这样的期末评语。
　　“以往格式化、套话连篇的评语正在被‘一生一评’的激励式评语代替，从人性关怀式的评语到激励式的期望，从中可以看出教育模式和方向的改变，是现代教育理念及教育进步的具体体现。”郑州市教育科学研究所相关人士介绍说。
　　这样的评语很受欢迎
　　“我当年上小学的时候，包括孩子刚刚入学的时候，老师的评语总是以‘该生’开头，接着就是生硬的评判，学习好的孩子好成一朵花，学习成绩不好的孩子一无是处，孩子的自尊完全被抛到了九霄云外，更不考虑家长的感受。”家长黄先生对记者说。
　　“当我拿到孩子这学期的评语时，第一感受是亲切，第二感受是感动，看得出，老师确实对学生付出了极大的爱心和细心。这些推心置腹、语重心长、用心良苦的话，并不是一些表面的安慰和一味的赏识鼓励，还包含着老师平时对学生的关注和爱护，只有这样才能写得如此贴切。”家长仝先生说。
　　“我上一年级时，得到的老师评语至今记忆犹新，那时候我讨厌考试，讨厌老师的评语，想到父母看到评语时发怒的面孔，还有些害怕评语，现在却不同了，现在我很喜欢老师对我的总结和评价。”郑州市农科路小学六年级学生张某对记者说。
　　“我们的老师对学生观察得可仔细了，评价得也让我们心服口服，所以我们没有同学害怕老师的评语，家长也没有因为看到评语而发脾气，我觉得自己在一天天进步，这些评语对于我来说很重要。”郑州市聚源路小学二年级学生胡某说。
　　个性化评语极具教育价值
　　“我们学校上学期的期末评语有了三大变化：从以往的第三人称变成第二人称，语气上以师生谈心口吻为主，形式上则从白纸黑字变为图文并茂。”郑州市中原区华山路小学一位老师说。他表示，评语是一种教育手段，通过评定学生的操行让学生受到教育，明确发展方向，但长期以来以“该生”开头的评语，千篇一律、语言机械、态度生硬，失去了其教育价值，容易使学生认为自己不受关注。
　　郑州市金水区金桥学校上学期期末也要求老师评语个性化。“这样能促使班主任更尊重学生的主体地位，更关注学生的成长过程。”该校的王老师认为。
　　郑东新区聚源路小学的王春喜校长认为，评语是老师对一名学生一个学期的评价，对于每个学生及其家长来说都很重要，它关系到学生下学期甚至更长时间是否能够健康成长，因此不应该走形式，说千人一面的话，更不能用武断、伤害式的语言，应该把语言尽量变得温馨优美，突出每个学生的具体特点，形成个性化的评语。
　　“现在我给学生写评语所花费的时间和精力比起过去要多很多，之所以能够让学生和家长热情接受，不是话好听了，而是工夫下到了，说到点子上了，这其实也是现代素质教育的要求和具体体现，评语中的学生是一个完整的、成长着的学生，他有闪光的地方，也有需要努力改正的地方。”郑州市南阳路二小一位老师介绍说。
　　一些家长和老师则表示，对传统评语改革的步子不妨迈得再大一些，班主任可以结合任课老师的意见，甚至和学生、家长面谈后，对学生做出更具指导性的评语。
　　来源：大河网