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zhaoluya

90度的转角

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只看楼主 2007-12-24 09:12

让优秀校长、教师脱颖而出

引子

2006年，“上海市普教系统名校长名师培养工程”启动，南汇区有62名优秀校长、教师成为“双名工程”培训对象。

“双名工程”为南汇教育界带来了全新的教育理念和教育方法。

南汇的名校长名师引领着身边的广大教师不断实践着、诠释着素质教育的理念。

大字新闻

今天，南汇区教育局在南汇中学、南汇一中、逸夫小学、东城幼儿园，采用公开课、专题报告、专题研究、经验介绍、论坛、书面材料、展板等形式，展示南汇区“上海市普教系统名校长名师培养工程”的成果，并反映南汇区在教育教学、科研和学校管理等方面的最新进展。

局长手记提升南汇教育的核心要素

南汇区教育局局长倪明

今天，南汇区举行“上海市普教系统名校长名师培养工程”南汇区专场的集中展示，这是一件值得庆贺的事。

近年来，南汇区在区委、区政府的领导和支持下，以办南汇人民满意的教育为指针，通过中小学“达标工程”、加强初中建设工程，素质教育实验学校、实验性示范性高中创建等，使学校办学条件得到了很大改善，南汇基础教育的质量正在稳步提高。这次展示，也是反映南汇基础教育最新发展的一个侧面。

南汇经济、社会等各项事业呈现跨越式发展的态势，南汇人民对优质教育的需求与日俱增，南汇经济和社会的发展过程中人才的集结，这一切都需要教育的有力支撑。而其中打造更多的优秀校长和名师，则是提供支撑的关键元素。

人们常说，一个好的校长就是一所好的学校；一群优秀的教师就能培养一批优秀的学生，这话不假。在今天，优质教育其实就是优秀校长科学管理的必然，名师处处涌现的配套。同时，我们也清醒地看到，南汇教育教学质量还有很大的上升空间，南汇学校的校长还有深造与提升的现实需求，南汇教育的名师还有数量与质量的更多需求。因此，“双名工程”，就是一个极好的机遇。

面对发展南汇基础教育的繁重任务，我们需要振奋精神，要把加强校长和教师这两支队伍的建设放到重中之重的突出位置，这是值得用心用力去做的一件大事。从区教育局来说，要多创造条件，让更多的校长和教师有进修和深造的机会，提供资源、条件和舞台；作为校长和教师，要有建设和谐社会的历史使命感和培育一代新人的责任感，提高职业道德和业务技能，实现各自的专业发展。这也是南汇教育均衡发展、内涵发展的主题。

高楼大厦平地起。让我们以党的十七大提出的优先发展教育，建设人力资源强国，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质的要求为指针，在优秀校长、教学名师的培育中，努力提升南汇教育的核心要素，让南汇的孩子充分享受到优质教育，把党和政府的温暖送到千家万户，履行神圣的教育职责。

教学探讨：把教学质量的提高建立在“精耕细作”上南汇区名校长、名师培养对象在培训中，将探索和解决一线教育教学的新课题作为提高的平台

主题序列起步作文教学

三年级起步作文教学中的“模仿”和“放手”各有弊端，模仿让学生作文千篇一律，阻碍了个性表达，放手又让学生茫然无绪，行文杂乱无章，所以三年级起步作文教学应该在模仿和放手之间寻找沟通的桥梁。“主体序列起步作文教学指导”就是围绕一个主题，设计若干命题，第一命题重在模仿，第二命题迁移拓展，第三命题鼓励自由表达，在“教—扶—放”中逐步引导学生写出“通”且“好”的文章。

“主题序列起步作文教学”中的“主题序列”指的是围绕同一主题设计若干作文命题，形成一个主题序列，在这个序列中，作文命题由统一到半开放或全开放，作文指导从首次的为摹仿指路，转向再次的横向迁移、由此及彼的拓展，到最后的突破定势，鼓励自主选题自主表达，在这样的一个过程中实践“模仿——变化——创造”的过程，引导三年级的孩子不惧怕作文，能写出通晓顺畅、生动具体的文章来。

一般一个主题之下安排三次课堂作文教学指导，第一次作文指导课重在“模仿指导”，第二次的作文指导课重在“迁移发散思维指导”，第三次的作文指导课重在“自由创意表达指导”。

（三灶学校王雅琴）

新型师生关系的构建

要使新型师生关系在体育教学中得到构建，必须要有一个支持的环境，也即营造自由、安全、民主、合作、和谐、相互尊重的气氛。

倡导轻松学习，“动而有节”。良好的师生关系是奠定教学成功的基础，老师可通过师生共同制定体育课公约，用“法治”即班级集体的意志来规范每一班级成员（包括老师）的体育课堂行为；老师可通过各种热身的活动，如做猜东西的游戏或做手指游戏等，以促进教学中师生间、同学间相互尊重、接纳的气氛，其主要方法是师生均能养成“微笑和点头，专心听他说”的习惯，不急于作价值评判。这样，在体育教学中，对学生既不太放任，也不会过于严肃。（逸夫小学王军华）

英语学习的开阔视野

英语学习的过程，是一个不断翻译的过程。无论听说读写，当我们在接收英文信息时，大脑中总要经过一个“英译中”的过程，通过转化才能从中获得有用的信息。因此，在这个过程中，错误或者不准确的翻译往往会导致理解的偏颇，转化的过程更是让我们对于英语的敏感度和感知的速度大打折扣，这样就很容易造成听说的困难。

面对英文学习中的弱势，大多数学生会采取反复练习的方式予以提高。的确，语言的学习是一个熟能生巧的过程，需要花费大量的时间和精力。但是，英语学习，不仅仅是背单词学语法，也不是无止境的阅读选择，而是应该从本质上端正学习方法，全面提升自己的英文能力。

我们应该指导学生从认识中英文的表达差异开始，进行系统的学习，以理解英文的行文方式和特色，更高效更准确地去理解英文，享受英文。

（南汇区教师进修学院谢忠平）

创建海洋教育特色

上海市海洋局和南汇区人民政府签订了共同在上海市大团高级中学设立海洋科普教育基地的合作协议，历经一年的建设准备，日前基地正式揭牌，这标志着上海有了第一个综合性海洋科普教育基地。

将“海洋文化”引入到校园，能营造浓厚的海洋教育氛围，丰富校园物质和精神文化，推动校园文化向持续积淀、醇厚底蕴的方向发展，促使学校在规范办学的基础上展示特色和个性。

海洋科普教育基地将着力建设海洋科普展示厅、海洋科普教育讲坛和科普实验室三大平台，营造浓厚的海洋科普教育氛围。（大团高级中学校长董永华）

论坛科研：把遵循教育规律建立在“知根知底”上南汇区“双名工程”展示所设的论坛，为教育科研开辟了通道，相同观点的融合和不同观点的碰撞，提升教育科研的水平

小学专场论坛主题：在专业引领下我们幸福地成长

汪少宝《困惑、启迪、收获》摘要：如何把握新教材？如何在实践新教材的过程中落实新课程理念？我带着思考与困惑，走进数学名师培养班、走近名家。在专家的引领启迪下，我感悟到应抓住学科的本质灵活用好教材，在实践教材的过程中超越自己。

邬伟清《生态体验中的专业成长与<品德与社会>教学》摘要：历时一年半的研修班学习可谓是我人生中的钻石之旅:每一次公共模块和专题模块的专家讲座开拓了教育视野、提升了专业素养；每一次岗位实践的交流积累了实践经验、打磨了教学智慧；每一次自主研读丰厚了理论积淀、充实了人文内涵。

许永红《在理解中行动，在思考中重建》摘要：从教育哲学的观点来看，理解是一种倾向和能力。理解是指能够在给定的信息以外有所超越，并且能够创造性地去运用自己的知识到新的情境中，在交互的过程中完成问题的理解和知识的应用，理解是教学的起点又是教学的终点。的确，“着重理解的教学”是珍贵的知识艺术，在行动中理解、为理解而学习。

初中专场论坛主题：关注教学研究与自我发展

黄建初《学习能力与自我发展》摘要：关注教师自我发展，关注教师在自我发展中的学习能力的提高。学习能力是指“教师通过各种学习，获得并内隐于个体的与学习有关联的选择能力、吸收能力和运用能力的总和。”今天，我们特别需要重视个人的自我修炼，也就是个人的自我发展。

施正华《“单元教学研究”的实践与思考》摘要：单元教学研究是指完整地设计、统筹安排单元教学，对该单元实行整体教学研究的活动。单元教学研究与单节课的研究相比，更能体现教学研究的整体性。单元教学研究有助于丰富研究方式，拓展研究思路，增强研究实效。

郑秀红《思而后进学有所悟》摘要：“同课异构”比较研究不是竞赛，而是比较、研究、反思和共享。课题研究是一个否定自我、突破自我的过程。它需要努力学习、反复实践、不断反思。教育就像田里的庄稼一样，只要用心去耕耘，然后你就能像农夫一样站在金色的麦田里体验、回味、知足而开怀。

高中专场论坛主题：新课程背景下课堂教学的实践与思考

徐益新《对“教学、科研”的点滴看法》摘要：一节课的三维目标并非是均衡的、并列的。学科教育应以学科知识为主干。不是所有的教学都需合作学习。多媒体有其优势，但应重视教学具、模型、板书等传统媒体的作用。应让实验回归课堂。研究的课题应来源于教育实践中的问题，作为一线教师，应多一些小课题研究，多一些来源于具体教育实践的归纳与总结。

栾国君《语文教师的读、写、思》摘要：语文教师应重视语文修养，而这种修养体现在语文教师的读、写、思方面。1、清点自己的积累，就像头痒了的时候用梳子理一理头发。2、人不过是一根会思想的芦苇，专题中有思想。3、经常写点东西，时间久了，也感觉自己活得像一个富翁。阅读、积累、表达，这就是教师成长简单的路线。

庄建官《高中政治课推进民族精神教育的实践与思考》摘要：政治课是推进民族精神教育的主渠道，从教育实际出发，以学生喜闻乐见的形式，深化内容，增强思辨，做到教材资源运用多手段、教育活动多角度、研究专题多系列，将政治学科的小课堂与学校、社会的大课堂有机地结合。

区教师进修学院专场论坛主题：成长·成功·成果

路海军《在学习与反思中不断超越自我》摘要：一、在学习中迅速成长：1、基地学习使我提高思想认识；2、基地学习使我提升理论水平；3、基地学习使我增长实践智慧。二、在反思中不断超越：1、借鉴基地模式，打造骨干队伍；2、继承优良传统，推广宝贵经验；3、研究未来课堂，提升教育质量。

张展红《学习着，快乐着，生长着》摘要：研修班对学员的引领是显著的：首先是精神的引领，导师治学严谨，言谈举止之中无不折射着人格的魅力；其次是学术的引领，让我进一步明确了语文学科教学的本义，把握学科的价值。成功不仅是能够拥有什么，最关键的是经历了什么，积累了什么。

瞿剑宛《辐射基地优质资源，提升南汇美术教育》摘要：总结上海美术名师基地的先进经验，将基地的优质教育资源辐射到南汇，并内化为本区美术教师喜欢听的、容易学的并学得会的知识或技能，为此，我不断思考、努力实践，提升教研品位。

校(园)长专场论坛主题：现代学校管理的思考与实践

谈水珍《浅谈园本研修的实施途径》摘要：园本研训在提高教师教育教学能力的进程中起着不可低估的作用。实施园本研修的途径可以有专家引领、同伴互助、开发资源、错位发展、区域联动、搭台展示。

倪红心《谈新教师培养点滴经验》摘要：如何让新教师早日胜任工作岗位，并成为推动幼儿园内涵发展的主力军，我园通过“配好师傅，顺利起航；扎实培训，确保胜任；把握关键，成功激励；融情关爱，尽职尽力”四项举措使新教师较好地实现了角色转型，并在较短时间内取得了成绩。

沈卫东《在学校文化建设中彰显校长之引领作用》摘要：文化是学校的印记，当前，学校的可持续发展已不局限于教育教学设施的完善，而是更多地依靠软实力，即学校文化的精心建构。校长在学校文化的发展过程中负有对学校文化的选择、设计、转化和生成等引领作用。

董育民《享受教学电子平台，感应课程领导能力》摘要：电子平台即课程，是课程的信息化、具象化存在。应用电子平台的过程就是感应和提升课程领导力的过程。电子平台把严谨的学术形态的知识课程转型为更具教育学意义的课程形态的“转基因”功能，正是电子平台对课程改革的核心价值的贡献和方法论的引导。

唐建龙《和谐校园的思考与实践》摘要：从理性思考和学校实践两个层面对和谐校园展开论述：第一个层面阐述和谐、和谐校园的定义、内涵、特征和要素；第二个层面概述学校几年来创建和谐校园的一些做法，以求得领导、专家的指导和帮助。

康潇津《以人本主义思想优化现代学校管理》摘要：“以人为本”的教育管理是对科学与人文的融合，是现代教育管理的基本走向，是以人为中心的管理思想。人本主义教育思想中的许多观点同现代教育发展要求相适应，其时代性、民主性尤其值得我们思考和借鉴。

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