兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。

　　家长应该怎样利用这段关键期对孩子进行教育呢？家长应该了解，一般说来孩子的潜在兴趣期主要分为以下几个阶段：

　　1， 感官敏感期（0-6岁）

　　孩子从出生起，就能借着听觉，视觉，味觉，触觉等感官来了解事物，熟悉环境。3岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3-6岁却更能通过具体感官判断环境中的事物。此时家长可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官去感受身边事物，尤其是当孩子充满探索欲望时，只要在不具危险，不侵犯他人他物的前提下，家长应该尽量满足孩子们的要求。

　　2， 语言敏感期（0-6岁）

　　婴儿注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语的声音，就开始了语言敏感期，幼儿在此时特别容易学习母语是因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。家庭教育此时应该多引导孩子们说，多让他们说。

　　3， 秩序敏感期（2-4岁）

　　幼儿的秩序敏感力表现在对生活习惯，顺序性，所有物的要求上。蒙特梭利认为，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他们认识事物，一旦他们所熟悉的环境消失，孩子们便会无从适应，蒙特梭利在观察中发现孩子会因为无法适应环境而哭泣，害怕，甚至发脾气。家庭教育此时如果能提供一个有秩序的环境，孩子便“有了一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子们在环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步构建。

　　4， 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

　　忙碌的大人往往容易忽视周遍细小的事物，但孩子去能捕捉到其中的乐趣，所以，当孩子对泥土里的小昆虫或着某件衣服上的图案感兴趣的时候，便是家庭教育培养孩子巨细靡遗，综理密微习性的好时机。

　　5， 动作敏感期（0-6岁）

　　两岁的孩子已经会走路，正是活泼好动的时候，父母应该充分让孩子运动，使其肢体动作正确。并帮助左，右脑均衡发展

　　6， 社会规范敏感期（2.5-6岁）

　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友，集体生活有了明确倾向。这时，父母应该和孩子建立明确的日常理解，生活规范，使其以后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

　　7， 书写好奇期（3.5-4.5岁）

　　孩子一般在这个时候会对书写产生特别的爱好。那么这个时候家庭教育就应该让孩子尽情地写，只要是他们喜欢的都可以写，以便对他们以后的，以文字为媒介的教育打下坚实的基础。

　　8， 阅读好奇期（4.5-5.5岁）

　　孩子的书写和阅读的兴趣和敏感时期虽然来得较迟，但如果他们在语言，感官肢体等动作的敏感期内得大了充足的学习，其书写阅读能力便会自然产生。此时，父母可以选择一些读物，布置一个书香的环境，使孩子成为一个爱书写爱阅读知识渊博的人。

　　9， 文化敏感期（6-9岁）

　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就象一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”家庭教育可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。

　　如果家长能将以上的九个时期孩子的特性完全考虑到家庭教育的重要因素里面去，研制合适的办法去配合孩子的成长发展，严格做到“留心发掘兴趣”并开发兴趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一个重要部分。

　　幼儿时期的孩子，成长更多的是一种健康心智的发展，所以家庭教育一定应该使用正确得当的方法为孩子打造一个熏陶孩子性格，发掘孩子兴趣的良好熔炉。